传记
在2004年来到坦普尔大学之前，Dr. 詹姆斯P. 伯恩斯曾在密歇根大学和马里兰大学担任学术职务. 2002年当选为美国心理学会第15分会(教育心理学)会员, 曾任让·皮亚杰学会副会长，并担任《皇冠体育》杂志的副主编. Dr. 伯恩斯已经发表了100多篇文章, 书, 还有关于认知发展的几个不同领域的章节, 但对学术技能的习得(尤其是数学)特别感兴趣, 阅读, 和科学), 青少年的冒险行为, 批判性思维. 他获得了美国国家科学基金会的资助, 美国国立卫生研究院, 和美国.S. 教育部. 他曾因指导和教学本科生和研究生而获奖, 包括林德巴克奖. 在过去的15年, 他专注于开发和测试一个被称为机会倾向框架的学术成就综合模型. 它旨在确定造成种族和经济成就差距的因素，以便为如何使用更有效的干预形式缩小这些差距提供见解. 他最近的研究重点是识别工作记忆和注意力缺陷/多动障碍的本质.
研究Gate网站: 詹姆斯P. 伯恩斯-研究之门
研究兴趣
- 认知过程/发展
- 数学教育
- 解决问题
课程
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数量 |
名字 |
水平 |
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建造于0819年 |
青少年 |
本科 |
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建造于8404年 |
定量分析，第一部分 |
研究生 |
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建造于8405年 |
定量分析，第二部分 |
研究生 |
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建造于8506年 |
教育中的认知与学习 |
研究生 |
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建造于9185年 |
应用研究与评估实习 |
研究生 |
选定的出版物
特色
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伯恩斯J.P. & 沃斯克,B.A. (2009). 语言和读写能力的发展:教育工作者需要知道的. 美国纽约:吉尔福德出版社. 从检索 http://libproxy.皇冠体育app.edu/
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伯恩斯J.P. (2001). 思想, 大脑, 学习理解神经科学研究的心理和教育意义. 吉尔福德出版社.
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伯恩斯J.P. (2001). 教学情境下的认知发展与学习. 阿林 & 培根.
最近
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Miller-Cotto D. & 伯恩斯J.P. (2020). 描述工作记忆和成就之间关系的最好方法是什么?对相互竞争的理论的初步考察. 教育心理学杂志, 112(5), pp. 1074-1084. doi: 10.1037 / edu0000395
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伯恩斯J.P. (2020). 机会倾向框架在理解个体和群体发展结果差异方面的潜在效用:一份回顾性进展报告. 发展回顾, 56. doi: 10.1016/j.dr.2020.100911
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伯恩斯J.P.王，A., & Miller-Cotto D. (2019). 幼儿在幼儿园认知发展中的中介作用. 认知发展, 50, pp. 80-97. doi: 10.1016/j.cogdev.2019.03.003